Pensamiento configuracional en la primera infancia

Este libro recoge el resultado de una investigación desarrollada entre 2010 y 2015 sobre el pensamiento configuracional en la primera infancia, estudiado en el terreno menos controlado y más revelador: la actividad lúdica libre de los niños, mediada por problemas matemáticos.

Su origen está en un análisis de los resultados históricos de las pruebas SABER en matemáticas. Los datos mostraban que los estudiantes de quinto grado resuelven problemas rutinarios pero tienen dificultad para hallar datos no explícitos en la información dada, para entender problemas no rutinarios y para desplegar un pensamiento integrador al resolverlos. El trabajo busca el origen de ese patrón mucho antes, en la primera infancia.

Salcedo Barragán y Ortiz Ocaña elaboran a partir de ahí una teoría del pensamiento configuracional infantil, y utilizan la noción de configuración desde cinco ámbitos distintos: la intencionalidad epistemológica de configurar una teoría, la condición y esencia de esa teoría como entramado de nociones y conceptos, y la configuración como cualidad humana, entre otros.

Interesa a investigadores en educación matemática y a docentes de primera infancia. Colección Educación.